Световой луч

 

Автор проекта:

Мехова Татьяна Витальевна, студентка ВГСПУ, МИФ-МИБ-22 (2013-2014)

Тема проекта:

Оптические явления.

Предмет, класс:

Физика, 9 класс.

Краткая аннотация проекта:

Проект направлен на выявление волновых свойств света. Проявление этих свойств в природе и их практическое использование. Основная идея: практическая направленность процесса познания — от наблюдения к знанию и от знания к воплощению. Продолжительность проекта: 7 уроков раздела «Оптика».

Вопросы, направляющие проект:

Основополагающий вопрос:

Зачем изучать окружающий мир?

Проблемные вопросы:

  1. Как возникает радуга?
  2. Почему окрашивается мыльный пузырь?
  3. Почему окрашиваются облака?
  4. Что общего между радугой, закатом и мыльным пузырём?

Учебные вопросы:

1. Перечислите методы научного познания.
2. Какова природа света?
3. Какие физические явления соответствуют волновым свойствам света?
4. Какие опыты демонстрируют волновую природу света?
5. Назовите имена ученых, внесших значительный вклад в развитие представлений о природе света.
6. В каких областях науки и техники используются волновые свойства света?
7. Как называются приборы волновой оптики, и в чем заключается принцип их действия?

Основа проекта: образовательные стандарты

Цели:

  • освоение знаний об электромагнитных явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира; (на примере световых волн)
  •  овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов (оптических явлений), принципов действия важнейших технических устройств, (оптических приборов спектральной направленности)
  •  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
  •  воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

Естественнонаучный метод познания и его составляющие: наблюдение, измерение, эксперимент, гипотеза, модель, теория.
Наиболее важные естественнонаучные идеи и открытия, определяющие современные знания о мире.
Волновые и корпускулярные свойства света.
Проведение простых исследований или наблюдений (в том числе с использованием мультимедиа): волновых свойств света, оптических спектров

Требования к уровню подготовки выпускников.

знать
• смысл понятий: естественнонаучный метод познания, электромагнитные волны,
• имена великих ученых и их вклад в формирование современной естественнонаучной картины мира;
уметь
• приводить примеры экспериментов или наблюдений, обосновывающих: волновые и корпускулярные свойства света,
• объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук
• работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации.

Дидактические цели и ожидаемые результаты обучения:

  • Учебная : научить понимать природу явлений, происходящих в окружающем мире.
  • Социальная: используя учебный материал предмета «физика», развивать качества, необходимые для успешной адаптации выпускников в жизни

Цель проекта:  Формирование умений XXI века на основе усвоения базовых знаний о природе света и применения их к объяснению оптических явлений.

После завершения проекта учащиеся смогут:

  • Продемонстрировать знание этапов организации учебного исследования;
  • Организовывать командную работу.
  • Организовывать свою проектную работу  в соответствии с методами научного познания.

 

План проведения проекта

1 неделя:  Подготовительный этап.

(выполняется до начала работы над проектом; его задача – подготовить учащихся к восприятию нового учебного материала и действий по реализации проекта).

Учитель:

  • планирует общий ход проекта, определяет его содержание;

  • составляет перечень действий, которые необходимо проделать учащимся;

  • подбирает оборудование и материалы, необходимые для осуществления проекта;

  • определяет перечень необходимых знаний и умений для успешного восприятия учебного материала и начала работы над проектом..

Урок 1 (подготовительный).

Учитель организует повторение с целью выявления объёма и глубины предварительных знаний учащихся по уже изученным разделам оптики;

С помощью системы упражнений отрабатывает необходимые навыки.

Урок 2.

Проводится анкетирование с помощью карт «Знаю – Интересуюсь – Умею) с целью выявления предварительных знаний и интересов учащихся.

 

2 неделя:  Организационный этап.

Урок 3.

Учитель с помощью вводной презентации организует обсуждение темы проекта; ставит проблему и задачи обучения. Рассматривается вводный теоретический материал. На основе выявленных на предварительном этапе знаний и интересов учащихся, организуются три группы – по отдельным направлениям учебной темы (дисперсия, дифракция, интерференция света).

Урок 4.

Работа в группах. Учащиеся  знакомятся с критериями оценивания исследовательских работ; распределяют задания и роли, составляют план исследования, используя памятки и шаблоны по организации   исследовательских работ.

 

Поисковый этап.

Во внеурочное время, в соответствии с графиком работы кабинета информатики и библиотеки, а также используя возможности домашних компьютеров, учащиеся собирают материал по выбранным темам исследования (используются памятки по поиску и обработке информации).

Планируют проведение экспериментов.

Учитель проводит консультации через командиров групп и отслеживает продвижение учащихся с помощью таблицы продвижения по проекту.

 

3 неделя:  Практический этап.

Урок 5, 6.

Учащиеся проводят групповые исследования согласно составленным планам; ставят эксперименты по выбранным темам и обрабатывают полученные данные.

Учитель проводит консультацию с помощью презентации «Как создать презентацию».

Учащиеся в соответствии с графиком работы компьютерного класса, используя памятку и шаблон по оформлению презентаций, оформляют результаты своих работ. Проводят самооценивание выполнения заданий.

Учитель проводит консультации через командиров групп и отслеживает продвижение учащихся с помощью таблицы продвижения по проекту.

 

4 неделя:  Заключительный этап.

Учитель вместе с командирами групп проводит предварительную оценку готовности групп к защите своих проектов (выступлению по теме исследования).

Урок 7, 8.  Итоговая конференция.

Учащиеся представляют свои работы в форме публичных выступлений с демонстрацией презентаций.

Учитель организует обобщение изученного материала путём заполнения обобщающей таблицы. Учащиеся проводят самооценивание своих проектов и рецензирование работы других групп по круговой схеме (1 группа оценивает работу 2-й; 2 группа – работу 3-й; 3 группа – работу 1-й).

Учитель обобщает итоги работы над проектом, используя таблицу продвижения по проекту и критерии оценивания ученических проектов.

Во внеурочное время учащиеся оформляют материалы конференции в школьной стенгазете и размещают на межшкольном образовательном портале.

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Svoistva_sveta

Пример продукта проектной деятельности учащихся

http://prezi.com/d8cjltb1_e2y/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Оценивание

Инструменты оценивания

Бланк оценивания

Таблица продвижения и график проекта

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами освоения учебного материала

Создать кроссворд по данной теме.

Ответить на учебные вопросы с помощью дополнительной литературы.

Одаренный ученик.

Заполнить кроссворд.

 

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Программное обеспечение:

программы для создания презентаций

программы для обработки фотографий

текстовый редактор

….

Материалы на печатной основе:

  1.  А. А, Перышкин. Физика. Учебник для 9 класса.- М.: Дрофа, 2008.

  2.  А. Пинский. Физика. Учебник для 9 класса. — М.: Просвещение, 2007

  3.  Программы общеобразовательных учреждений. Физика 7-9 классы. /авт.-сост. Н. К. Мартынов. — М.: Просвещение, 2007

  4.  Стандарты второго поколения. примерные программы по учебным предметам. Физика. — М.: Просвещение, 2010.

  5.  Образовательный стандарт среднего (полного) образования по естествознанию.

  6.  С. А. Тихомирова.Физика. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень).- М.: Мнемозина, 2009

  7.  Физика 7-11 классы: развернутое тематическое планирование/авт.-сост. Г. Г. Телюкова — Волгоград:Учитель, 2010

  8.  Информационные технологии в учебном процессе/сост. О. Н. Черненко. -Волгоград:Учитель, 2007

  9.  Стивен Р. Кови. Семь навыков высокоэффективных людей. — М.: Алпина Паблишерз, 2010

 

Проекты с аналогичной тематикой

Урок физики по теме «Световые явления». 9-й класс

Урок физики в 8 классе на тему «Отражение света. Закон отражения света»

Тема урока: » Световые лучи. Закон преломления света. Призма». 11-й класс

Отзывы на проект